Hoy, martes 19 de marzo del 2019, nuestro objetivo ha sido el de descubrir la página web de Mendeley. Se trata de una aplicación web que nos permite gestionar y compartir referencias bibliográficas y documentos de investigación, encontrar nuevas referencias y documentos y colaborar en línea.
Además, yo como exploradora tuve que buscar los conceptos de: #Diversidad funcional #Accesibilidad #Claustro
Diversidad funcional: concepción que sustituye al término negativo de discapacidad con el fin de romper con la idea de que las personas con discapacidad sufren un trastorno que les incapacita. Este término se refiere a que cada miembro de la sociedad tiene una determinadas capacidades, que deben ser gestionadas de modo que no se produzcan exclusiones o discriminaciones.
Accesibilidad: En el ámbito de las TIC, la accesibilidad se define como «el arte de garantizar que cualquier recurso, a través de cualquier medio, esté disponible para todas las personas, tengan o no algún tipo de discapacidad» (Berners-Lee y Fischetti 1999).
Claustro de Profesorado: es el órgano propio de participación del profesorado en el gobierno del Centro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo. Está presidido por el Director/a del Centro e integrado por la totalidad del profesorado que presta servicios en el mismo.
Por último, buscar: ¿Cuáles son las competencias del Claustro de Profesores?
El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración del Plan de Centro. b) Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro. c) Aprobar las Programaciones didácticas y las propuestas pedagógicas. d) Fijar criterios referentes a la orientación y tutoría del alumnado. e) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la innovación y de la investigación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. f) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director o directora en los términos establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y demás normativa de aplicación. g) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por las personas candidatas. h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. i) Informar del reglamento de organización y funcionamiento del centro. j) Informar de la memoria de autoevaluación. k) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar para que éstas se atengan a la normativa vigente. l) Promover medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro. m) Cualquiera otra que sea atribuida por el reglamento de organización y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejería competente en materia de educación.
Referencias bibliográficas:
Berners-Lee, T., Fischetti, M. (1999): Weaving the Web: The Original Design and Ultimate Destiny of the World Wide Web by Its Inventor . Harper: San Francisco.
Hoy, lunes 16 de marzo del 2019, en clases de teoría cada grupo ha trabajado su organización (Cultura Organizativa, Máquina, Relaciones humanas… la nuestra es: Desarrollo Organizativo). Hemos recogido en una tabla información sobre nuestra organización de la siguiente forma:
Una semana después, retomamos las clases, ya que el viernes 8 de marzo llevamos a cabo una huelga por el Día de la mujer, y el lunes 11 de marzo la clase se retrasó y nuestra profesora marcó los objetivos en la pizarra para el siguiente día de Teoría.
Hoy, martes 12 de marzo del 2019 hemos realizado un microteatro simulativo de un Consejo Escolar de una escuela de Educación Primaria. A unos se les asignó los roles de profesores de diferentes asignaturas; otros hicieron de director, jefe de estudios y secretario; alumnos y alumnas; por otro lado, yo pertenecí al grupo de los padres y madres; y también, otros compañeros hicieron de «cámaras» para grabar el desarrollo Consejo Escolar.
Personalmente, pienso que esta forma de simulación de prácticas que se llevan a cabo en una escuela, como es el Consejo Escolar, es bastante útil para comprender la forma en la que se llevan a cabo y conocer los diferentes sectores de la comunidad educativa.
Tras esta sesión hemos aprendido que en un Consejo Escolar es muy importante que participen todos los miembros presentes en la consecución del mismo. Ya que es necesario para llegar a un acuerdo colectivo y, para ello, todos deben defender su opinión, a través del respeto y la coherencia.
«Quién mejor que un padre para defender los intereses de sus hijos, quién mejor que un alumno para conocer sus necesidades o quién mejor que un profesor para detectar los problemas que se presentan en un aula».
Hoy, martes 5 de marzo del 2019, hemos trabajado en nuestro seminario las competencias claves del Consejo Escolar con el Artículo 127 LOMCE: Competencias del Consejo Escolar para, posteriormente, en la siguiente práctica llevar a cabo una simulación de un Consejo Escolar.
Además, hemos analizado una tabla comparativa de LOE-LOMCE respecto a las Competencias del Consejo Escolar en las diferentes leyes:
Hoy lunes, 4 de marzo del 2019, en nuestros grupos hemos buscado información sobre el concepto de «Desarrollo Organizativo»:
“En sus primeros momentos, el desarrollo organizativo, supuso un avance considerable con respecto a los planteamientos dominantes de la Teoría de la Organización, eminentemente burocráticos y estructurales, ya que, conlleva considerar que la mejora organizativa no depende única y exclusivamente de modificaciones estructurales, sino, sobre todo, de la posibilidad de revitalizar y maximizar los recursos humanos y procesos dentro de la organización.”
Su origen pertenece al año 1962.
El autor fue Kurt Lewin, un psicólogo estadounidense, nacido en Polonia y de origen alemán; y Bolman y Deal. “Fundaron la revista académica,Human Relations, que se estableció como el líder académico en temas de desarrollo organizacional. Hoy la revista académica,Journal of Applied Behavioral Sciences, es líder en el mundo del desarrollo organizacional.”
González González, M.T. (1992). El papel de los agentes de cambio en el desarrollo organizativo de los centros. En II Congreso Interuniversitario de Organización Escolar. Cultura escolar y desarrollo organizativo (141-158), Sevilla, España: Universidad de Sevilla. Grupo de Investigación Didáctica.
El día de hoy, martes 26 de febrero del 2019, hemos descrito las funciones correspondientes a cada órgano unipersonal que se nos había asignado en la sesión de prácticas anterior. Para dar a conocer las funciones de mi coordinación TIC he realizado la siguiente redacción de “Un Día Como Coordinador TIC”:
Son
diversos los mitos sobre la concepciones del coordinador de las TIC, entre
ellos me gustaría destacar una anécdota que me ayudó a reflexionar sobre la
importancia que tiene mi labor en la Organización de un Centro Escolar. En el
primer trimestre recibí una queja por parte del padre de una alumna, que
durante un par de días tuvo que compartir ordenador en el aula de informática
ya que el suyo necesitaba ser actualizado para poder usarlo, contactó conmigo a
través de la página web del centro y me
comentó lo siguiente: “su trabajo como personal de mantenimiento de las TIC no
sirve de nada, lo único que saben hacer es llevar un destornillador en el
bolsillo, estos funcionarios…”
Realmente quedé sorprendida, pues en primer lugar yo me responsabilizo de la coordinación TIC, pero también ejerzo como maestra en este mismo centro. En segundo lugar, considero que existe un gran desconocimiento de las funciones de un coordinador TIC, pues es una labor muy subestimada. Me gustaría dar a conocer las competencias importantes que me corresponden y, por otro lado realizar una descripción de un día como coordinadora de las TIC, y así desmostar que no existe una mala organización de nuestro centro en la coordinación de mis funciones ni una praxis en la ejecución de mis tareas.
Entre las COMPETENCIAS más
importantes, destacar las siguientes:
1.
Coordinador TIC como gestor de recursos: una función de vital importancia para
la integración de las tecnologías a la enseñanza consiste en ayudar al
profesorado a desarrollar habilidades tecnológicas básicas y, principalmente,
nuevas didácticas:
Colaborar con el profesorado en el diseño y/o adaptación de actividades unidades que estén integradas al currículum y que hayan sido enriquecidas mediante el uso de la tecnología.
Fomentar en el profesorado actitudes positivas hacia el cambio.
Acercar y facilitar al profesorado material curricular en soportes multimedia y estrategias que permitan su incorporación en la planificación didáctica.
2.
El coordinador TIC como asesor y facilitador: En este punto el coordinador TIC
deberá atender de manera crítica y reflexiva a las necesidades y posibilidades
que estas presenten en la escena educativa:
Localizar recursos y estrategias para desarrollar las actividades de aprendizaje.
Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos tecnológicos del centro.
Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del software.
Facilitar el acceso a las TIC, tanto del alumnado como del profesorado, de forma que se incremente el uso de las mismas.
3.
El coordinador TIC como formador: Dar a conocer las posibilidades metodológicas
y didácticas que ofrecen dichos medios:
Proponer un plan de formación para el profesorado que busque desarrollar las competencias necesarias para facilitar el uso de las TIC en la enseñanza.
Fomentar el trabajo colaborativo entre todo el profesorado.
4.
Otros campos donde podremos desarrollar nuestras funciones como coordinadores
TIC son:
La dinamización de la acción tutorial del centro. La potenciación de otros planes y programas (por ejemplo, biblioteca, actividades culturales y deportivas, etc.).
El acercamiento a sectores diferentes de la comunidad educativa (madres y padres). La apertura del centro al exterior a través del sitio Web, etc.
Descripción de “UN DÍA COMO COORDINADORA TIC”
Viernes 29 de marzo del 2019
“El día de hoy,
viernes 29 de marzo del 2019, son las 23:00 h de la noche, momento del día y, tal vez, de la semana en el que puedo
dedicar un poco más de tiempo a mí y a mi descanso, pues es el momento en el
que mi hijo Alejandro de 3 años ya está dormido y ya tengo la planeación lista
para el trabajo a realizar el fin de semana sobre la preparación de las clases
de después de Semana Santa y para dedicar tiempo con Alejandro.
En primer lugar,
si hablamos del horario laboral, en el centro escolar que yo trabajo (CEIP
Padre Manjón, Bormujos), tengo asignada 4 horas de dedicación: los lunes de
9:00 h a 10:00 h, los miércoles de 12:30 h a 13:00 h y los viernes de 9:00 h a
11:00 h. Por lo tanto, hoy viernes dispongo de 2 h de dedicación a la
coordinación TIC, ya que de esta forma, tengo más tiempo para supervisar los
problemas que hayan surgido a lo largo de la semana.
Hoy ha sido un
largo día, pues aparte de resolver un pequeño problema relacionado con una
pizarra digital que estaba dando problemas, al ser viernes, dispongo de más
tiempo y he finalizado un proyecto de mejora en la coordinación de las TIC para
el tercer trimestre: un análisis de las necesidades del centro relacionadas con
los instrumentos, recursos, infraestructuras y equipamientos. Se trata de un
pequeño estudio de los recursos TIC de los que el centro dispone y las posibles
respuestas a las necesidades que los profesores y alumnos hayan demandado en el
trimestre anterior.
Hoy he redactado
las conclusiones de este proyecto. A continuación muestro un fragmento de este:
En el resto de
la mañana ejerzo como maestra, he tenido 2 h de lengua en la clase de 3ºA en la
que soy tutora y, posteriormente, una clase de matemáticas en 3ºC. En esta
hemos comenzado a trabajar las unidades de medida con ayuda de un video
introductorio en la pizarra digital.
Como mi objetivo del viernes eran finalizar el proyecto TIC para el tercer trimestre, he aprovechado la tarde para dedicarme a adelantar trabajo de la programación de las clases de después de Semana Santa.
Es un término que deja ver el cambio inminente que está sufriendo el mundo basándose en la importancia de tener la capacidad de adaptarse y modelar los nuevos tipos de aprendizaje continuo. Trae consigo un cambio en la forma de aprender, de comunicarse, de organizarse, de relacionarse y de gestionar la información. El sistema de flujo continuo se basa en que los elementos están en continuo cambio , procesándose y pasando directamente al siguiente proceso. Cada paso complementa al paso anterior, por lo que hay un cambio continuo del aprendizaje.
La paradoja de la elección (Schwartz)
«La autonomía y la libertad de elección son fundamentales para nuestro bienestar, y la elección es fundamental para la libertad y la autonomía».
– Cap.5, The Paradox of Choice, 2004
Schwartz describe que la estrategia de un consumidor para la mayoría de sus buenas decisiones implicará estos pasos:
1. Calcula sus objetivos o metas. El proceso de establecimiento de objetivos y toma de decisiones comienza con la pregunta: «¿Qué es lo que quiero?
2. Evalúa la importancia de cada objetivo.
3. Ordena las opciones.
4. Evalúa la probabilidad de que cada una de las opciones satisfaga sus objetivos.
5. Elige la opción ganadora. El economista Richard Thaler proporciona un término útil para los costos irrecuperables.
6. Modifica los objetivos.
Pero… ¿Por qué sufrimos?
Por un lado, elegir nos produce parálisis más que liberación: con tantas opciones encontramos difícil llevar a cabo la elección.
Por otro lado, cuando logremos atravesar la parálisis y elegir, acabamos menos satisfechos con el resultado de la elección de lo que estaríamos si no hubiéramos tenido menos opciones: si o que elegimos no es perfecto, imaginamos que pudiéramos haber realizado una elección diferente y mejor.
4ºRevolución Industrial
La cuarta Revolución Industrial nos exige pensar lateralmente, uniendo industrias y disciplinas antes delimitadas de forma precisa.
Se trata de una producción automatizada e interconectada basada en el uso de sistemas físicos cibernéticos. En los sistemas ciber-físicos, los componentes físicos y de software están profundamente entrelazados.
Por ejemplo:
Los biólogos ahora deben ser también programadores y saber estadística si quieren explotar el potencial de la ciencia genómica.
Las empresas financieras, desde los bancos hasta los fondos de inversión, contratan hoy a especialistas cuantitativos que puedan estudiar grandes volúmenes de datos en busca de información sobre el comportamiento de los clientes y oportunidades de inversión.
La Cuarta Revolución Industrial va a cambiar por completo el mundo en el que vivimos, especialmente las ciudades, por lo que debemos replantearnos cuestiones como qué papel ha de jugar la cultura en las ciudades del futuro.
Referencias bibliográficas:
Schwab, K. (2016). La cuarta revolución industrial. Debate.
Oliván Cortés, R. (2016). La Cuarta Revolución Industrial, un relato desde el materialismo cultural.
Hoy, Viernes 22 de febrero del 2019, hemos visualizado la película de “Tiempos Modernos” de Charles Chaplin, trabajando principalmente los conceptos de #Modernidad y #Máquina. Tras ver esta película he analizado lo siguiente:
La
película “Tiempos Modernos” se contextualiza en la Modernidad, iniciada en el siglo XV, es un período histórico que
surgió con el Renacimiento caracterizado por un conjunto de ideas y cambios
profundos en la sociedad occidental en
relación con la concepción del mundo para el ser humano. Se manifestó con pensamientos filosóficos,
científicos, políticos, artísticos y, en
general, en el modo de vida.
La
modernidad comprende uno de los tres grandes periodos en que se divide la
historia de la humanidad: Edad Antigua, Edad Media y Edad Moderna y
Contemporánea.
Entre
las principales características de la Modernidad, en relación al presente
trabajo, podemos destacar las siguientes:
Tiene lugar la
Revolución Industrial y el posterior proceso de industrialización, con los
adelantos tecnológicos que trajo consigo, como el remplazo de la máquina a los
trabajadores.
El modelo
capitalista es el reflejo de la sociedad.
Surgen dos
clases: la burguesía, dueña de los medios de producción (empresarios que se
enriquecen alineando a los trabajadores de la fábrica y lo cosifica como si de
un objeto más se tratase) y el proletariado, clase explotada como fuerza de
producción.
En respuesta a
estas dinámicas, surgen clases ideológicas como el socialismo y el comunismo,
basadas en marxismo, que oponiéndose al capitalismo, luchan por lograr una sociedad
en la que exista una igualdad política, social y económica de todos los
ciudadanos. (En la película se ve reflejado en las escenas de Huelgas).
Son muchos
los que consideran que la Modernidad continúa vigente en nuestros tiempos en
muchos aspectos, puesto que persisten un conjunto importante de sus
características en la actualidad. Por ejemplo, en la Educación*. (Véase el
apartado de opinión personal).
Ficha Técnica
Dirección/Producción/Guión/Montaje/Música/Sonido: Charles Chaplin
Fotografía:
Ira H. Morgan y Roland Totheroh
Año:
1935/1936
Reparto:
Charles Chaplin
(Obrero de la fábrica)
Paulette Goddard (Huérfana)
Henry Bergman (Propietario Café)
Stanley J. «Tiny» Sandford(Big
Bill/Trabajador)
Chester Conklin
(Mecánico)
Contexto
Histórico: Esta película está
inspirada en la situación social y económica de la Gran Depresión de la
Revolución Industrial (Período entre guerras).
Características:
–
Se trata de una interpretación crítica a través del humor en la que se reflejan
injusticias sociales, largas jornadas laborales y abusos de autoridad.
–
La música de fondo es acelerada, representación del mundo en el que vivimos, en
el que todo va demasiado deprisa. Esto se ve reflejado en la industria a la
hora de las máquinas producir.
–
La forma de trabajo se basaba en la disciplina, para evitar problemas a la hora
de producir. El objetivo era mejorar la producción, haciéndola más rápida y así
disminuir el tiempo de producción, pero esto trajo consigo el desempleo de
muchos trabajadores.
Frederick Winslow Taylor (1856-1915)
– Esta forma de trabajo recibe el nombre de “trabajo en línea”, el cual se utilizaba en las fábricas de forma que el trabajador se tenía que adaptar al ritmo que las largas cadenas de montaje imponían, repitiendo a gran velocidad los mismos movimientos mecánicos. Este es el sistema de trabajo ideal según Taylor.
* El taylorismo era un método de organización industrial, cuyo fin consistía aumentar la productividad y evitar el control que el obrero podía tener en los tiempos de producción. Está relacionado con la producción en cadena. (Frederick Taylor).
–
Observamos la siguiente estructura de personajes:
Autoridad: aparece
el jefe que daba las órdenes y exigía más trabajo y poco descanso a sus
empleados, y mientras él, se relajaba en su despacho.
Supervisores: A
través de la oficina y de los supervisores se vigilaba el trabajo de los
obreros y se daban órdenes.
Los policías son
otros trabajadores pero como no sufren los mismos problemas que los de la industria,
no les importa arrebatar ante ellos. Existe una violencia social palpable que
siempre se corresponde con la violencia policial.
Trabajadores
obreros oprimidos por el sistema capitalista que luchan por llevar adelante a
sus familias
A pesar de no
ser personajes, las máquinas desempeñan un papel muy importante, puesto que su
invasión en la industria origina una gran cantidad de desempleo la cantidad de obreros en paro.
Análisis de escenas
Escena del reloj: El
reloj aparece 15 veces. Este la constante medición y control del trabajo a los
que los trabajadores están expuestos.
*¿Quién inventó
el reloj mecánico?
Se crearon en la Edad Media. No se conoce quién inventó el reloj mecánico, pero los primeros encontrados datan de 1290. Su mecanismo consiste en un conjunto de ruedas giratorias accionadas por un peso colgado de una cuerda. En el siglo XVIII, fue el relojero Christian Huygens quien creó el reloj de péndulo, inspirado por los bocetos de Galileo Galilei en 1641. El más conocido fue el reloj Cucú. Huygens dividió la hora en 60 minutos y éstos en 60 segundos.
Este tipo de relojes se colocaban en torres y campanarios para que los ciudadanos tuviesen conocimiento de la hora del día. A estos relojes se les conectaba a una campana grande y sonora y es la que iba indicando con un toque peculiar las horas y cuartos de hora cuando se iban cumpliendo.
Escena del rebaño de ovejas: Aparece un rebaño de ovejas en el que destaca una
oveja negra entre el resto blancas. Esta representa a Charles Chaplin y el
resto a los trabajadores de la fábrica. Charles se encuentra desorientado y
perdido a la hora de trabajar, por lo que se deja llevar por sus compañeros de
la fábrica y estos se aprovechan de su ingenuidad para probar las máquinas y
servirle de experimento.
Huelga: se
llevaban a cabo Revoluciones Comunistas para acabar con la injusticia y la
opresión.
Cárcel: Charles
refleja este lugar como un sitio seguro que le da protección, alejándose del
estrés y los problemas de la sociedad.
Valoración personal
El
visionado de esta película es importante para el estudio de las organizaciones
educativas, ya que a través de esta película observamos como el productor quiere reflejar la situación en la que se
encontraban los trabajadores cuyas condiciones eran desesperadas. Las fábricas
tenían como único objeto producir mercancías para obtener el mayor beneficio en
el menor tiempo posible, sin tener en cuenta el bienestar de sus trabajadores.
Esta situación continua presente en nuestro día a día en muchas labores,
incluso en la educación. El estudio memorístico de contenidos y la previa
realización de exámenes para conseguir el aprobado es el único objetivo de
muchos alumnos y docentes, dejando atrás el verdadero aprendizaje significativo
que tiene como fin «aprender” intrínsecamente y de forma permanente. Por
ello la labor del maestro debe ser la de educar, la cual no se limita a la
enseñanza de unos contenidos determinados, recogidos en un temario y con un
tiempo predeterminado para conseguir dar todos y cada uno de los temas antes de
finalizar el curso.
En
1938, Chaplin comentó en una entrevista:
«El
desempleo es la cuestión más importante… la introducción de las máquinas en
el trabajo debería ser de ayuda a la humanidad, y no una fuente de tragedia
dejando a la gente sin trabajo».
Al
igual que en el ámbito laboral, la educación es la base más importante del
futuro de nuestra sociedad, la forma de enseñar y las distintas estrategias que
existen como la introducción de las TICs en la escuela, deberían de impartirse
atendiendo a las distintas inquietudes del alumnado, y de forma que se
despierten sus intereses y motivaciones por aprender, acabando con la educación
tradicional que ha perdurado durante tanto tiempo, llena de exigencias y marcando límites desde que
comenzamos la escuela.
Hoy, martes 19 de febrero del 2019, hemos establecido en los grupos los roles de los Órganos Unipersonales del C.E.I.P. Los Pinares. El rol que se me ha asignado es el de Coordinador TIC, y como el objetivo de hoy era la creación de un perfil de Instagram de nuestro centro, mi función del día de hoy ha sido realizar esta tarea. Pero…¿Por qué nos disponemos a crear un perfil de Instagram? ¿Para qué nos puede servir en el ámbito de educación? Investigando en Internet, he sacado las conclusiones:
Crear un perfil de instagram educativo, al igual que otras muchas redes sociales, puede ser de gran ventaja, por ejemplo para dar a conocer un centro escolar de una manera creativa y visual, ya que es una de las redes sociales que más usuarios activos tiene en todo el mundo.
Para que tenga eficaz la creación de un perfil de Instagram de trabajo, es importante estar en constante interacción con tus seguidores y subir publicaciones con frecuencia para tener un contacto cercano con ellos.
En el ámbito de educación, Instagram puede servirnos de inspiración, a la hora de realizar cualquier trabajo en cualquier asignatura de artes o tecnología, ya que nos permite encontrar imágenes de cualquier tema fácilmente con la ayuda de los hashtags; también puede servirnos de agenda o diario de clase fotográfico, creando recordatorios de actividades trabajas en clase o descripciones en forma de tutoriales, paso a paso, de cómo se realizan estas; y además, otras de las ventajas que Instagram puede ofrecer es la de servir de gran ayuda para que los padres, madres o tutores legales tengan la oportunidad de tener un seguimiento de los trabajos de clase y se mantengan informados de las novedades del centro.
¡Visita nuestro perfil de Instagram! @profesoraspinares
Hoy, lunes 18 de febrero del 2019, hemos estudiado la Modernidad Líquida y el autor que definió esta teoría, Zygmunt Bauman.
El modelo de educación que ha perdurado hasta la actualidad, y que continúa perdurando en cierto modo, es el de una escuela que obliga a los alumnos a repetir de memoria ciertos conocimientos que no dan lugar a un aprendizaje permanente, sino a un aprendizaje pasajero, de usar y tirar cuyo único objetivo es aprender para encajar en la sociedad que tiene como fin entrar en la economía industrial.
Sin embargo, los grandes avances tecnológicos durante las últimas décadas han obligado a que dicha educación se transforme radicalmente. Se trata de escuela que deje de lado el aprendizaje lineal y memorístico, y cuyo motor de cambio sea la “motivación”, la “creatividad” y las “ideas”, la “estimulación de emociones”, el “pensar”, el “experimentar”, el “compartir ideas” y el “aprender de los demás”.
Como bien señala Bauman en una entrevista: «Lo que hace que la modernidad sea “líquida” es la “modernización” acelerada e imparable por la cual -al igual que otros líquidos- ningún tipo de vida social es capaz de mantener su forma por mucho tiempo. El “derretimiento de los sólidos”, rasgo endémico y definitorio de todas las formas modernas de vida, continúa, pero, a diferencia del pasado, no se espera que los sólidos derretidos sean reemplazados por otros “sólidos más sólidos”, “nuevos y mejorados”, que sean inmunes a derretirse». (Bauman, en prensa: https://youtu.be/X4YGdqgCWd8).
En su libro ‘Los Retos de la Educación en la Modernidad Líquida’, Bauman parte del “Síndrome de la Impaciencia”, el cual consiste en un «estado de ánimo cuyo pensamiento lleva a considerar inútil el derroche del tiempo. Así, el consumismo característico de estos tiempos no se define por la acumulación de las cosas, sino por el breve goce de éstas».
Dicha concepción es unos de los objetivos a alcanzar en la Educación, formar ciudadanos que sean capaces de controlar el futuro que les rodea y el suyo propio. Por ello, la educación debe ser lo necesariamente rápida para adaptarse a las continuas transformaciones.
Os muestro un enlace de un video muy interesante sobre la Modernidad Líquida que me ha ayudado a realizar esta reflexión:
El Diario de Una Maestra 